2024-2025-2教导处工作总结

田二小2024-2025学年第2学期

教导处工作总结

本学期，教导处紧扣“提质增效、五育并举”目标，在规范中求创新，在实践中促成长。以学科核心素养发展为导向的教学评一体化开展教学活动，夯实常规管理，深化课程改革，推动学校教育教学质量再上新台阶。现将本学期主要工作总结如下：

一、教学常规管理：精细落实，夯实基础

1. 课程规范执行：严格按照国家课程方案开设课程，确保音乐、美术、科学、体育等学科课时足额落实，教导处随机巡查课程表执行情况，发现问题及时纠正处理。

2. 教学计划制定：开学初组织各学科组制定《春季学期教学进度表》，明确单元教学目标及重难点，要求教师结合学情调整计划。不定期开展计划执行情况检查，95%以上教师按计划完成教学任务，5%进度滞后班级通过教研会议针对性调整。

3. 备课与作业管理：教师个人初备、学科组集体备课、授课后反思备课；教导处每学期初、中、末各抽查备课笔记（重点检查教学目标、学情分析、分层设计）；隔月检查作业批改情况，重点关注批改规范性、二次订正及激励性评语，发现问题及时反馈并跟踪整改。教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，促进提高教师教学水平的提高。

4. 多元评价体系：除期末检测外，各学科要记录课堂表现、作业情况、身心健康发展、德育等。

5.针对学困生，由班主任牵头，学科教师参与，关注其基础知识巩固、学习方法指导。

6.教研驱动提质：学科组活动常态化：教导处组织专题研讨（2次）、组内研讨课系列活动（1次）、区教体局教学视导（1次）、校际交流（1次）、认真填写校本培训册。

7.加强毕业班管理，召开毕业班教师会议，提高对毕业班科任教师的要求，同时又给予支持鼓励。

二、学科特色与创新活动

（一）开展教研组组内研讨课活动

为深化课堂教学改革，提升教师专业素养，促进教研组内教师们经验共享，我校于3月18日至5月9日组织开展了为期7周的教研组内研讨课活动。本次活动以“聚焦新课标，探索高效课堂”为主题，通过组内公开课展示、组内评课、教学反思等形式，推动教师间的互动交流与共同成长。本次研讨课涵盖语文、数学、英语、综合学科等教研组，公开展研讨课63节，全校教师参与上课、听课、评课，实现了全员覆盖、跨学科联动。

教师们结合各学科《义务教育课程标准》（2022年版）要求，设计情境化、任务驱动型课堂。通过“课前预设问题—课中观察记录—课后反思改进”的闭环模式，聚焦真实课堂问题。人人一节研讨课，全组教师听评课，集中研讨，分享教学经验，实现共同成长。

（二）接待田四幼师生参观校园

为助力幼儿园儿童做好幼小衔接准备，搭建学前教育与基础教育沟通桥梁，2025年6月5日上午，田二小精心策划并圆满完成田四幼大班师生的校园参观活动。通过沉浸式体验，让孩子们提前感受小学的学习氛围与文化魅力，不仅让幼儿园孩子对小学生活充满向往，更促进了基础教育与学前教育的深度融合，获得幼儿园师生及家长的一致好评。

（三）迎区教体局教学视导暨党员示范课活动

为进一步推动“三新改革”，落实“五育并举”育人理念，发挥区教研部门“服务学校、服务教师、服务学生、指导教学”的功能，2025年6月6日上午，田家庵区教体局视导组走进田二小开展了教学视导工作。区教研室荣介雷主任介绍了视导组成员，明确了本次视导工作的目的和意义；田区教体局党委委员、总督学钱刚表示教学是学校的中心工作，是教育高质量发展的保障，肯定了田二小党员教师在“三新改革”中展现出的担当与活力。

视导组专家深入课堂一线，听取了语文、数学、英语、科学、体育、音乐六个学科的课程，与授课教师进行了面对面交流，从教学目标的达成、教学方法的运用、学生学习效果等方面进行了细致点评。随后，视导组巡视校园、查阅教案、作业等资料，对学校的教学常规管理工作进行了全面检查。

本次视导活动，家长们也走进校园、深入课堂，全方位感受孩子的学习与成长，沉浸式体验孩子的成长点滴，增进了家长对学校教育教学工作的理解与支持，为家校共育搭建了坚实的桥梁！

（四）携手淮河中学开展说课交流活动   

为深化教育教学改革，促进校际间的交流与合作，提升教师专业素养，2025年6月13日下午，田二小携手淮河中学联合举办了说课交流活动。两校教师齐聚一堂，通过说课展示、交流研讨等环节，碰撞思想火花，共探教学新路径。两校以此次活动为契机，今后将进一步加强合作，深化交流，实现资源共享、优势互补，共同推动教育事业的高质量发展！

三、师资队伍建设，聚焦专业赋能成长

1.分层培训：多次组织各学科教师参加市、区级培训活动；鼓励教师参加兄弟学校的教学开放日听评课活动。

2.教研能力提升：在专题培训中促进教师教育教学理念的更新，运用AI技术赋能教学设计、课堂创新、问题分析及改进策略等方面提升。

田二小教导处会在今后的工作中不断反思、坚持不懈，求实创新，稳步提高教师素质和教育教学质量。